El impacto del storytelling en la formación de competencias investigativas en el ámbito educativo

Jenny Rosalyn Huerta-León; Jhonnel Samaniego Joaquin; Herbert Robles Mori; Néstor Flores Rodríguez

doi:10.21679/263

Autores/as

Jenny Rosalyn Huerta-León Universidad María Auxiliadora. Facultad Ciencias de la Salud. Lima. Perú. https://orcid.org/0000-0003-4744-7830
Jhonnel Samaniego Universidad María Auxiliadora https://orcid.org/0000-0002-0033-7119
Herbert Robles Mori Universidad Peruana Cayetano Heredia https://orcid.org/0000-0002-5937-5937
Néstor Flores Universidad Peruana Cayetano Heredia https://orcid.org/0000-0001-9595-674X

DOI:

https://doi.org/10.21679/263

Palabras clave:

Educación, Comunicación, Competencias

Resumen

Objetivo: El objetivo de esta revisión sistemática es analizar el impacto del storytelling en la formación de competencias investigativas en el ámbito educativo. Materiales y Métodos: Se utilizó la lista de verificación PRISMA 2020 para llevar a cabo la revisión. Se realizó una búsqueda en las bases de datos Scopus y Web of Science, obteniendo un total de 132 registros. Tras aplicar criterios de inclusión, se seleccionaron 17 artículos que cumplían con los requisitos establecidos para su análisis. Resultados: Los resultados revelaron que el 76.5 % de los estudios se centraron en la comunicación efectiva, y el 70.6 % en la empatía. Sin embargo, dimensiones como la creatividad en la narración y la reflexión crítica fueron menos abordadas, con un 47.1 % y un 41.2 %, respectivamente. La evaluación del riesgo de sesgo mostró que todos los estudios presentaron un bajo riesgo en las categorías de selección, notificación selectiva y a nivel de resultados, lo que sugiere una alta calidad en la investigación. Conclusiones: Esta revisión sistemática subraya el potencial del storytelling como herramienta para el desarrollo de competencias investigativas en el ámbito educativo. Aunque se ha avanzado en la integración de dimensiones clave como la comunicación efectiva y la empatía, es necesario explorar más a fondo las dimensiones menos representadas, como la creatividad y la reflexión crítica. La incorporación de estas dimensiones podría enriquecer la formación de profesionales competentes y reflexivos, mejorando así la calidad de la educación.

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Biografía del autor/a

Jhonnel Samaniego, Universidad María Auxiliadora

Decano de la Facultad de Farmacia y Bioquímica
Herbert Robles Mori, Universidad Peruana Cayetano Heredia

Docente Investigador de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
Néstor Flores, Universidad Peruana Cayetano Heredia

Docente Investigador de la Universidad Peruana Cayetano Heredia

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