Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes del primer año de Medicina Humana (2016- 2017) en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Mirko Humberto Hoyos Flores, Hallder Mori Ramírez

Resumen


Los estilos de aprendizaje son estudiados por su creciente utilidad en la formulación de
estrategias de enseñanza acordes al perfil de cada estudiante. El rendimiento académico es la medida más
fiable usada para comprobar la eficacia del método de estudio empleado, actualmente no se conoce la relación
entre estilos y rendimiento académico en la Escuela de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. Objetivo: El estudio tuvo como meta principal la identificación de los estilos de aprendizaje
utilizados por los estudiantes de medicina en el primer año, y su relación con el rendimiento académico.
Materiales y Métodos: La muestra consistió de 234 estudiantes de primer año durante el periodo 2016 y
2017. Se aplicó el cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje, clasificándolos como activo,
reflexivo, teórico o pragmático. Se relacionó el nivel de las preferencias en los estilos únicos y se buscó la
relación con los rendimientos académicos basados en el promedio ponderado. Resultados: La edad promedio
de los participantes fue de 19 años. El estilo predominante fue el reflexivo (70.19%), luego el teórico
(13.94%), pragmático (10.58%) y el activo (5,29%). Se evidenció el dominio de dos estilos en 22 estudiantes
y tres estilos en 3 estudiantes. No se encontró diferencias significativas en los rendimientos de grupos con
diferentes estilos de aprendizaje. Conclusiones: El estilo predominante fue el reflexivo, con una preferencia
mediana. No existe una relación estadísticamente significativa entre el rendimiento académico y los estilos
de aprendizaje.


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DOI: http://dx.doi.org/10.21679/arc.v5i2.108

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