Percepción de los egresados sobre el proceso enseñanza-aprendizaje en una escuela de enfermería

Hallder Mori Ramírez, Anika Remuzgo Artezano

Resumen


Determinar e interpretar la percepción de los egresados sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje
en una Escuela de Enfermería Privada. Materiales y Métodos: El enfoque de la investigación es mixto. El
diseño es concurrente según el tiempo de los métodos y Cuantitativo/cualitativo según la prioridad. La
muestra estuvo conformada por 120 egresados en la fase cuantitativa, de los cuales 8 fueron seleccionados
para la fase cualitativa. El instrumento utilizado en la fase cuantitativa fue una escala de Likert de 30 ítems,
validada por juicio de expertos y prueba piloto. Para la fase cualitativa se utilizó una entrevista
semiestructurada, la cual permitió agrupar las respuestas en categorías. Resultados: El 57% de egresados
percibe como bueno el proceso de enseñanza – aprendizaje, seguido de un 26% como regular. En cuanto a
las 4 dimensiones, la mayoría percibe como bueno. En la dimensión plan curricular los egresados expresaron
disconformidad respecto al plan curricular, expresado que existe inadecuada secuencia de los cursos, respecto
a la dimensión estrategias de enseñanza y aprendizaje, la metodología de las sesiones fue con predominio
tradicional haciendo uso solo de multimedia. En la dimensión desarrollo de actividades de enseñanzaaprendizaje
manifiestan disconformidad con la carencia de oportunidades de prácticas y respecto a la
dimensión evaluación del aprendizaje y acciones de mejora expresaron estar de acuerdo con evaluaciones
integrales continuas. Conclusión: La mayoría de egresados percibe como bueno el proceso de enseñanza
aprendizaje, sin embargo, en el expresan disconformidad en algunas categorías asociadas a las dimensiones.


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DOI: http://dx.doi.org/10.21679/arc.v5i2.107

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